八通關草坡 .往冰攀途中 / 2008 Spring
荖濃溪基地營
八通關山屋舊址 . 已因火災損毀
台灣教育體制下的高中生，除非要考默寫
否則很少對課文想有深深記憶
諸如撿橘子的父親背影特別胖，桃花源記改編版很情色；長大後知道原來齊人一次睡
兩個是這麼快活，還去墓園裡幹東西吃實在是得了便宜還賣乖的經典
這些如此鮮明的印象，都是次文化下粗俗解讀的特例。
高中生更不會沒事預習後面要教的課文
尤其是下半學期，約略是第二次期中考後會才會考的
更是如此。
但我永遠記得，那一個學期
只要課堂上無聊到了極點，老師又在抄注釋或講課內容索然無味時
我就會若無其事的把課本往後翻，靜靜地看著那一篇課文。
課文很長
對我而言卻像小說一樣，有情節像微風迎面拂來
適合駐足停留。
這情況一直維持到老師正式教到那一課的當天
我和它清新的邂逅也就正式結束。
我不再有私下親近它的慾望。
幸好，這篇課文很白話也很淺白，老師知道它不常考
注釋不夠難，而考默寫也太過冗長。
所以總是在朗誦中帶過一段又一段，就算教過了。
不用在解構文法時，強暴我跟它那段生澀的美感
在強迫背誦中，如法庭受害者複述性侵的過程。
思想上的教育，若是以墊疊填塞的方式來進行
大抵就是如此粗暴的涉入吧。
所以，當教程漸漸遠離這個章節。
國文課又趨無聊的時候。
我又會漸漸翻回它所在的頁數。
而頁數不斷的消逝，我也真的走進了課文裡的八通關。
走過它如紙帛的撕去。
齊腰露出蒼白的紙絮，綠底，沉有藍。
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備註 : 學生時代的舊文，所以保留網路書寫特有的文體和語言
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陳有蘭溪
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